玄武门之变读后感,2023玄武门之变读后感四篇,沉默之门读后感

阅读完作者的作品后，我们可以从多个方面写出读后感。首先，读后感可以帮助提高我们的写作能力和认知能力。通过阅读他人的作品，我们可以学习到不同的写作技巧和表达方式，从而提升我们自己的写作水平。同时，阅读还能帮助我们开阔思维，拓宽视野，增加对世界的认知。

其次，读后感让我们能更全面、深入地理解文章。我们可以从情节、人物塑造、主题等方面进行分析和审视，深入剖析作者的意图和作品所传递的思想。通过深入理解文章，我们能够更好地领会到其中蕴含的深意，提升我们的审美能力。

最后，在我的阅读中，“玄武门之变读后感”展现了最美妙的阅读体验。这个作品以其独特的引人入胜的故事情节，精心塑造的人物形象，以及深刻的主题，给我留下了深刻的印象。这篇文章可以作为我们阅读的参考，启发我们对文学作品的欣赏和评价。总而言之，读后感是对作品的反思和感悟，它能帮助我们更好地理解和享受阅读的过程。

唐朝建立后，李渊以立嫡立长的原则，立长子李建成为太子，次子李世民为秦王，四子李元吉为齐王。

在这三个人中，当属秦王李世民的功劳最大，声望也最高。李世民在统一全国的战争中，立下了赫赫战功。特别是在公元621年，他一举击败了窦建德与王世充，更使他成为了一位名扬四海的人物。太子虽然在太原起兵时也有支军队，打过几次胜仗，可比秦王李世民的实力相差甚远！但是，因为李建成是太子，一大批皇亲国戚像跟屁虫一样围绕在他身边，甚至宫廷的守军都在他的控制之下，弟弟李元吉也一直是他的支持者。

李建成一面暗地里收买李世民的领将尉迟敬德等人，一面指使李渊的妃嫔在高祖面前使劲诋毁李世民，于是，以李世民为首与以李建成为首的两派之间，展开了激烈的皇位争夺战。

李世民就任陕东道大行台（有权力处理境内一切事务）时，由于淮安王李神通有功劳，所以李世民便赏赐给李神通数十倾上好良田。这一举动得罪了高祖的宠妃张婕妤，因为张婕妤早想把这些上好田地划分给自己的父亲，于是她便跑到高祖面前诋毁李世民，结果高祖听信谗言狠狠地训斥了李世民。

公元626年，突厥侵犯，高祖命李建成等人领兵退敌，李建成与李元吉商议趁这会儿把秦王府一网打尽，没想到这事被李世民得知后，决定先发制人。他跑到高祖面前，将李建成、李元吉害己图谋，私通妃嫔等不肖之举通通告诉了高祖，高祖听后惊愕万分，要让太子和齐王进宫当面说清楚。

第二天早上太子与齐王怀着不安的心情进了宫，当他们走

当品味完一本著作后，大家一定都收获不少，不能光会读哦，写13篇读后感吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编帮大家整理的虚掩的门读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

4.13就读完了，谈不上有多少感慨，结局多少有些出人意料的“平凡”，因了这个书名，本以为会有些不同寻常。看这本书时，状态差得要命，转眼快过去三个月，谈不上恢复以往的活力，但回了家，心里没有害怕的感觉了。

人生，总会遇到一些问题，你料不到、逃不了，甚至放不下。有些事儿，明明知道不值得去计较，但是，你让情绪这东西强大起来，那便身不由己，或许生存还是毁灭就真成了一个问题。钱钟书先生说过，目光放远，万事皆悲。

人这一生太多可能性了，菲利普可能做牧师、会计、画家、医生、小职员，太多机遇巧合，谁也看不到未来有什么在等待着他。不安于长辈安排，随心去尝试一切想尝试，职业即事业，无所谓大小，但这关乎热情，对生命价值实现的热情。

人这一生会遇到很多人。越长大越发现，有些人进走你的生命，陪伴着走过一段风景后不知不觉没了音信，而又有些人从不相识到相知相惜，朋友，永远都是生命不可缺少的'色彩。还有些人，能把你的生活弄得不知所措。“事隔经年，我将如何致你，以眼泪，以沉默”。爱情里面，各自放过吧，能不纠缠就放手，计较太多，容易失去一起发现美好的乐趣。遇到能心生喜欢的人，都是幸运，唯愿君安。还没遇到的，总会遇到的。

人性的枷锁，是世事难料，是心有执念。无论如何，无愧于心就好。

《法律之门》是美国各大学法学院比较通用的一本法律教科书，可以看作是一部英美法的微型百科全书。长久以来，不断有人提出“法律是什么”这一问题，尽管人们在理论上为法律定制了各种答案，但是实践中的法律却往往不以人的观念为转移。其实，法律存在于社会各种力量的较量当中，每种力量都承载着不同群体的社会需求，而每一种需求在不同的情景和观点下都有其应被满足的理由和价值。读《法律之门》，也许能够解答各种关于法律的困惑。

这是一本不同凡响的书，它提出诸多开放式的话题，意在鼓励读者独立思考。它的设计让法律人不能单纯为学法律而学法律，而是要把法律与其他学科联系起来，旨在鼓励以多种方法研究法律：政治学的、社会学的、人类学的、历史学的、文学的和哲学的。所以，书中每一个论题都可以作为一个开端，并导出其

探索“苏武传读后感”的内涵让我们深入了解更多有趣的事情，读完作者的作品后，他们对生活的乐观态度让我深感触动。用文字记录下对事物的感悟，不仅可以丰富自己的思维，我们也致力于提供高质量的资讯和经验，热烈欢迎大家阅读和借鉴本篇文章！

(一)知识和能力要求：

2.掌握文中的主要文言实词和虚词;

3.掌握并会翻译一般的文言句式;

4.培养阅读传记文言文的能力;

(二)情感态度和价值观：

1.了解苏武牧羊的历史，感受苏武忠君爱国的光辉形象，体会其中蕴涵的中华民族精神;

2.学会从历史发展的角度和现实的角度来审视作品人物形象，评价其积极意义;

3.在学习中充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会的思考和认识

1.以学生为主体，组成积极的学习活动，转变教师讲解、学生记录的教学模式，

2.继续培养学生的探究质疑能力，

3.学生小组合作，深入文本，对文本进行质疑，激发学习的兴趣，

4.教师对质疑辅导，课堂上师生互动，让课堂绽放出活力和生命力。

第二课时教学理念：

1、这节课是学生小组之间开展交流，学生参与到教学的进程中来，实现资源、知识的共享，

提高学生的讲解、交流能力，极大地激发学生上课的兴趣，更突出他们是学习的主动者、主体者，

2、教师是学生学习的辅助者。由讲师对各小组进行评价，鼓励。

3、结合背景材料，深入理解人物特征(学生展示自己了解的材料，教师适当补充)

4、让学生走进历史，走进文本，直面人物，主动参与，挖掘探究，培养独立的鉴赏能力,发展高中生自主获取知识的愿望和能力。

5、以鉴赏为契机，培养民族精神，传成优秀的传统文化，涵养个人素质.

第三课时教学理念：

1、加强课程与现实生活的联系，开放课堂，让现代视角与历史视角融合;

2、学生在古典文本的解读中注入现代的意识，去体现出时代意识和创新精神;

3、让优秀的文化在新世纪绽放出光彩。

三、说教学过程

1、把握历史事实，理清文章脉络。

2、疏通文言知识，掌握重要的实词和虚词。

(一)导入： 孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在腰，这是一个涉及心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是大汉苏武。 汉武帝时，

在观后感中，我们应该重点描写电影中最令人深思的部分。通过观影，我们都会有自己独特的观点和想法。剧中人物的演绎往往会深深地触动我们，让我们产生种种感悟。因此，我们可以通过文字把内心的感受表达出来，写一篇观后感。根据您的需求，我们为您编辑了标题为“玄奘之路观后感”的观后感，希望这些想法能够启发您的创造力！

前段时间动感单车运动时，**了《玄奘之路》这部记录片。2011年铁木执导的央视纪录片也是他看过的最长的纪录片。

当然，这部纪录片里没有大圣人，也没有八戒、沙僧和白龙马。它讲述了玄奘游历西域十六国万里，西行求法十七年的历程。

或许是记忆里的西游记太深刻，看此片时会觉得原来是这样的那种感觉，所以会更加印象深刻，也会让人思考。

玄奘(602年~664年)，唐代著名高僧，法相宗创始人，洛州缑氏(今河南洛阳偃师)人，其先颍川人，俗家姓名陈祎(yī) ，法名玄奘 ，被尊称为三藏法师 ，后世俗称唐僧 ，与鸠摩罗什、真谛并称为中国佛教三大翻译家。

玄奘生于隋朝末年，少年出家，青年游历天下，遍访名僧，研***，有所小成。但由于当时各地佛典译著不善，致使义理含混，理解不一，注疏也不同，对一些重要的理论问题分歧很大，难以融合。武德九年(626年)，此时适逢天竺僧波颇抵长安，玄奘得闻印度戒贤于那烂陀寺讲授《瑜加论》总摄三乘之说，于是发愿西行求法，直探原典。

取经，求真解惑，用以弘扬佛法。对他来讲是一趟探求真理的自愿远行。相信当时的佛学界发现问题的僧人肯定不止玄奘一人，但能为了解决问题而付诸行动的只有他，为了远绍如来，近光遗法的目标，开始一趟充满未知和风险的旅行。

玄奘是一位真正的理想学者。他不断地、坚定地学习，终于从一个小和尚变成了一个高僧。没有一蹴而就，也不是菩萨转世。11岁学法，27岁西行19年，而后译经19年,62岁的生命，成为当时印度、大唐、西域各国广泛认知的高僧大德;玄奘之路是一条求知得道之路。

血肉之躯，大多数人都有勇敢的时刻，可是为了达到目标能够在19年间面对各种困难不断的勇敢，偷渡之难、大漠之难、雪山之难、盗贼之难等真是一步一难，就凭一个求真的信念就有这么大的勇气，设身处地作为平凡的我们真的无法理解，是啊，勇气**于坚定。

篇一：玄奘之路观后感用了4天值班时间看完《玄奘之路》这部12集纪录片，从开始的好奇到后来的震撼，已经不